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戸室知子さんインタビュー(2)

その日の気分や状態で学習の進め方をオーダーメイド
家事やお菓子作りで気分転換

Qどのように学習のモチベーションを維持しましたか？: 常に3、4科目同時に学習を進行させていたのですが、組み合わせは考えました。
今日は眠いから20分だけ頑張ろうという時は好きな分野、今日は頑張れそうという時は少し苦手な分野というように、日によってオーダーメイドできるので、オンデマンド授業はすごいと思いました。今日はどれにしようと選ぶのも楽しく、毎回新鮮な気持ちで受講できました。
食事の準備やスーパーでの買い物は気分転換になり、好きな時間です。
趣味がお菓子作りで、週末は朝一番に作りたいお菓子を作っておきました。決まった手順でできるので頭を空っぽにでき、座りっぱなしの予防にもなり、あとで食べるのを楽しみに頑張れ、疲れたときに食べると幸せな気持ちになれました。
休息は、体を横にしてお昼寝をしたり、散歩に出たりして、リフレッシュできるようにしました。

学びを現場に活かす
学んだからこその「太陽型」アプローチ

Qお仕事についてお聞かせください。: 在学時は０歳児クラス担当でしたが、現在は主に年中クラスの補助をしています。クラスのプログラム全体を管理する担任の意図や保育方針を理解し、サポートする役割です。
クラスでの活動中に落ち着かない子のそばについたり、制作で困っている子を援助したり、友達とのトラブルが起きそうな場面に入ることもあります。その子の言い分や気持ちを聞き、どうすればよいかを一緒に考えて立て直すのですが、ふだんから一緒に遊ぶことでその子を知り、関係性を構築することが大事です。
Q大学での学びが役に立ったエピソードはありますか？: 集団での活動中に気持ちが崩れる子のそばについた時、今できてないことが目に留まりがちですが、可能な限り、できていることを認めるようにしています。発達段階もそれぞれなので、その子が我慢しているところを見逃さないように心がけています。「ここではちょっと待って様子を見てみよう」と思ったりできるのは、心理学を学んで変わったことです。
保育中は「北風と太陽」をよく思い浮かべます。
「北風」で指示や強制ばかりだと、子どもたちは強く反発したり、表面だけ指示に従ったりといった感じになります。「太陽」だと、子どもたち自ら「そうしたい」と思う環境を作るので、内発的動機づけとなります。また、萎縮することなく、心理的な安心感も生まれます。
即効性がなく、遠回りしているように感じますが、大学で学んだからこそ「太陽型アプローチ」ができているのかなと思っています。
あと、子育て中になんとなくこうではないかと思っていたことが、勉強したことで明確になったり整理できたりしました。それを仕事で生かすことができているとも感じます。
Q今後の目標を教えてください。: 療育や、これから子どもを産もうと思っている人やお母さんへの支援、全般的な相談業務など、興味あること、やってみたいことは色々ありますが、まだ具体的にまとまっていません。根底にあるのは２つ、社会に役立つことをしたい気持ちと、次の世代に恩送りをしたい気持ちです。
子育てをしている時、連絡帳の一文が温かい支えになったこともありました。それを今度は誰かに返していけたら。まず今は目の前の、保育園で関わっている子どもたちが勇気を出して一歩踏み出すサポートをできたらいいなと思っています。
Q入学を検討されている人へ、メッセージをお願いします。: スクーリングに参加した時、私より年上の方が多くいらっしゃいました。すごいなと思うのと同時に、みなさん意欲を持って、楽しんで講義を受けていらっしゃったので、学びたい気持ちはずっと続くのだなと実感しました。
少しでも興味があれば勇気を出して、一歩踏み出してみてください。大変なこともありますが、きっと楽しい方が勝ります。