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田中知子さんインタビュー

よりよい指導に活きる
認定心理士プログラム

田中知子さん

田中知子さん
科目等履修生

Profile

愛知県在住。大学卒業後、公立小学校に20年勤務。転居のタイミングで退職し、数年を経て公立小学校の非常勤講師を務める中で、科目等履修生として認定心理士の科目を履修する。

再び教壇に立って生まれた
勉強したいという思い

Q入学の理由、経緯を教えてください。: 20年続けた教員を退職し、時間ができたところで、それまでを振り返るようになりました。何度もやめたいと言いながら続けた教職でしたが、離れてみてわき上がってきたのは、また先生として子どもたちに関わりたいという気持ちでした。
そして再び、非常勤講師として働くことになり、今までやってきたことが間違っていなかったかを確かめ、自分自身を再認識したい、よりよい仕事ができるように勉強したいという思いが生まれた、ちょうどその時、日本福祉大学で認定心理士のプログラムが始まることを知りました。
また、子育ての中で色々悩むこともあり、そういった面でも心理学に興味を持っていたことから、入学を決めました。
実は15年くらい前にも、産休をきっかけに科目等履修生になったのですが、思わぬ事態が起きるなどして目標を成し遂げられず、もう一度挑戦したいという思いもありました。
Q「大学生」になった時のご自身の変化や周囲の反応は？: 新たなことを学ぶ、自分の知らなかった世界を知ることがとても楽しいです。以前は漠然と、心理学は人の心の内面を紐解いていくものと思っていたのですが、その分野はあまりにも幅が広く、奥が深いことがわかりました。
家族は応援してくれ、子どもたちには一緒に勉強しようと声をかけました。

計画的かつ自分のペースで
楽しく仕事や家庭と両立

Q日本福祉大学の学習システムはどうですか？: オンデマンドは本当に便利です。自分のスケジュールに合わせて視聴でき、1時間ぐらいで 1つの講義が終わるように考えられているので、まとまった時間がとれなくても、今から 1時間ならできるという時にも手をつけやすく、また、途中で子どもたちが話しかけてきた時などに聞き逃してしまっても、戻って視聴し直すことも可能です。そういった部分がとても助かりました。
Q学習方法について教えてください。: オンデマンドの受講と併せ、資料を読んで要点などをノートにまとめ、見返しています。
仕事と家庭との両立を考えて、無理のない範囲で学習できるように科目を履修。科目修了試験の申込日程から逆算し、ここまでにこの科目を終わらせようというようにスケジュールを立てています。
基本的に夕食を作る前の夕方1時間を学習時間とし、土日はできる時があれば「今から1時間やってくるね」と家族に声をかけて勉強。夜が弱くて、眠くなると何もできなくなるため、睡眠も十分取るようにしています。
Qどのように学習のモチベーションを維持していますか？: 今度は途中でやめたくなかったので、続けられるやり方を考えました。計画的に進めるのは私には合っているようです。
その一方で、楽しいと思う勉強が苦痛になってしまうと嫌なので、期限は決めず、自分に合うペースを大事にしています。自分には1年に 4～5科目がちょうどいいペースだとわかりました。資格取得を目指してはいますが、どちらかというと生涯学習のような感覚ですね。
始めてから4年目に入り、今年度で必要単位は取れますが、まだ取っていない心理学の開講科目があり、せっかくならそれも来年取りたいと考えています。

これまでの振り返りも、新たな気づきも

Q印象に残っている科目を教えてください。: 一番は、教育心理学概論です。「心理学の知識は誰もが着ることのできるブカブカな服」、「心理学の勉強をしても、すぐにぴったり合う個別の対応ができるわけではない」という説明にうなずけました。教育は教える側が上の上下関係ではなく対等で、ただ私たちの方が知識を持っているアドバンテージがあるだけというお話も心に残っています。がむしゃらに仕事をしていた時、子どもたちを統率し、知識を教えて、というような先生像を持っていて、それができず苦しかったのですが、もっと違う方向で子どもたちに接していけたらと感じました。他にも自分の体験を元になるほどと思うことがあったり、自分がやってきたことが間違っていなかったと確信できる部分があったり、逆にあの時はこうすればよかったのかと見直すこともありました。
認知心理学は、自分の思っていた心理学とは違うものだったのが印象的でした。人間の認知の仕方、見分け方や、どう思考して記憶に結びついていくのかなど、科学的にメカニズムを学ぶような内容で、当たり前だと思っていたことが分析され、そこに目を向けていくことが面白く、新鮮でした。
心理学実験は、スクーリング授業で他の人たちと一緒に取り組むのが楽しい経験でした。例えば、鏡に映した手を見ながら図をなぞる実験では、繰り返すうちに書き上げる時間が短くなっていく、という当たり前のことを数値化するのですが、通常は当たり前で済まされることを現象として捉え、確かめることで、練習で何かが身につくことが実証されます。算数の問題がなかなかできない子にもあてはまると思いました。レポートは量が多くて苦労しましたが、久しぶりに学生をやっている実感があり、それも楽しかったですね。

意識や心のもちように変化
個別のアプローチを考えられるように

Qお仕事についてお聞かせください。: 公立小学校に非常勤講師として勤務しています。小学校でも教科担任制を取り入れる動きの中、今年度は高学年の算数専科担任を務めており、週5日、1～4時限目までの勤務です。
算数が嫌いという子は多いですが、できるだけ楽しく学んでほしいという気持ちで取り組んでいます。
Q大学での学びが役立っていますか？: 子どもの発達段階に合わせた指導や、教育心理学概論で学んだ学習方法、子どもの内面に目を向ける視点の持ち方などを知ったうえで、子どもに接することができました。
大きく変わったのは自分の心の持ちよう。対等な立場だという意識を持つことで、この子にはこういうアプローチの方がわかるかもしれないというようなところまで考えられるようになり、それは個性の尊重につながります。今の学校はクラスの人数が少なく、個との関わりが深い分、より学びを生かしやすいと感じています。
Q今後の目標を教えてください。: 心理学の勉強を続けていくこと、そして、認定心理士の資格をとることです。資格取得が目的ではないのですが、一つの目標ではあります。そのあとも何かしら、心理学以外も含め、色々なことを学んでいきたいと思っています。
Q入学を検討されている人へ、メッセージをお願いします。: いくつになっても新しいことを学ぶのはとても楽しいものです。新たな視点をもつことができ、自分自身を豊かにしてくれると感じます。
オンデマンドの学習は、自分で時間を捻出しなくてはいけませんが、私は家事や仕事とも両立しながら進めることができました。気負いすぎず、自分自身が楽しみながら学習に取り組んでみませんか？